发表医学论文要求

医学论文的发表是提高医学学术水平的重要依据,发表医学论文要求,那么如何出版医学专业论文呢?有什么好办法吗?具体要求是什么?今天,编辑将和你们谈谈出版医学标题论文的一些要求。

 

1.医学职称水平的自我评估和论文、期刊主题的清晰分类。医学论文的价值在于作者对经济、技术和社会效益的评价和看法。由于医学期刊种类繁多,在发表论文时应慎重选择。

2.确定期刊报道的范围和读者的目标。对期刊学术地位和年级分类的影响是明显的。高级期刊主要用于学术交流和情报信息,中间期刊主要用于技术拓展或总结,初级期刊主要用于科普。

3.明确出版社的周期和每期报纸的容量。最好是不投稿或贡献较少,如不确定期刊、年度期刊和半年度期刊。

4.对提交人资格的要求。有些期刊对民族性、地域性、科研机构等有明确的认识要求,以避免退稿和浪费时间。

5.了解语言及其对国家是否友好。一般来说,它是中文,但英语可以提高作者和单位的学术地位,也将受到更多的关注。然而,在我国,最好不要对不友好的期刊进行仔细的投票。

6.编辑费。一般编辑费由提交人自费支付,一半由工作单位支付,一半由提交人支付,由工作单位或一些学术机构支付。收费因国而异,也因出版而异。例如,英国和欧洲的一些学术期刊不收费。

医学论文出版的赏析--哈佛医学院教师职称提升制度对中国医学院的启示

摘要:教师职称晋升制度是高等教育发展的核心之一。美国哈佛医学院职称晋升制度是灵活、全面、高标准的,值得我国医学院校晋升制度改革的借鉴。本文对哈佛医学院职称提升制度的特点进行了全面、系统的分析,并结合我国医学院校的现状,分析了其对我国的启示。

关键词:哈佛医学院;职称晋升制度;晋升标准

分类编号:G 647文档标记代码:文章编号:1674°9324(2017)26/0033/02

目前,我国许多高校正在进行人事制度改革,制定新的职称晋升方案,以提高高校的国际竞争力,逐步走向国际一流大学。医学教育具有职业教育和综合教育的双重属性,其人才培养目标是医学应用型人才。因此,医学教师职称评价和职称提升体系不能与其他理科专业趋同。医学院校在进行人事制度改革时,应充分考虑医学教育的目标和特点,结合医学教育的特点,建立职称晋升制度。哈佛医学院职称评价体系是集临床、科研、教学于一体的综合性体系,有利于教师能力的全面发展,对我国的综合人才制度改革具有一定的借鉴意义。

一.促进的多角度办法

随着医学模式向生物-心理-社会模式的转变,医生需要从技术和人文的角度提供服务。医学在理论和实践上都有着丰富的内涵。近年来,转型医学越来越受到重视,它要求基础医学与临床医学更好地结合,打破基础医学与临床医学的界限,更好地将基础研究成果转化为临床技术和产品,通过临床观察和分析,帮助实验室更好地了解人体和疾病,形成更优化的实验设计方案,促进基础研究,从而实现医学水平的提高[1]。随着医学的发展,社会对医学人才提出了更高的要求。在此背景下,哈佛医学院开始利用新的职称推广计划[2]鼓励教师充分发挥潜能,全面发展。在申请职称晋升的第一步中,申请教师根据自己的工作重点选择自己的优秀领域,可以作为临床、科研或教学的三个方面之一,这意味着申请人在这一领域投入了更多的时间和经验,取得了相对最大、质量最高的学术成就,具有较好的声誉和认知度。申请人必须符合选定地区所要求职位的标准和要求。

第二,坚持以教学为基础。

哈佛医学教育在高等医学教育领域一直处于领先地位,为世界各国高校的教育思想和教学改革提供了很好的参考。在教师职称评审的第二步,每个申请人都需要提供一份教学表现报告,反映他在教育和教学活动中的贡献。教学活动的定义不仅指课堂教学,还包括临床教学、科研指导和管理能力培养。教学活动的对象也扩展到学生、居民和访问学者。哈佛大学从1925年开始对学生进行教学评价,并逐步建立了完善的教学质量评价体系。教学评价结果是教师教学绩效报告的主要内容。同时,教学绩效报告应包括教学内容和方法创新、教学学术成果和教学管理能力等内容。

三、重视教师的全面发展。

除了优秀的领域和教学表现报告,哈佛医学院为申请人提供支持项目的选择。申请人可选择多项临床服务、科研服务、病人教育、社区医疗服务及管理服务,解释申请人对学校及社会的贡献。这一规定反映了哈佛医学院对学术自由的鼓励,但也鼓励教师全面发展自己的能力,更多地思考其工作的扩展性和相关性。支持该项目只表明申请人在卓越领域之外的贡献,更充分地反映了申请人的工作能力,这并不意味着丰富的支助项目可以减少对其在卓越领域取得成果的要求。

四、重视高水平的学术成就

突出领域的学术成就是职称晋升评价的核心。哈佛医学院列出了三类优秀领域的相应学术等级指标。它的基本评价方向是经营能力、信誉和学术成就。在业务能力方面,以临床领域为例,要求助理教授提供多学科的临床服务,避免常见的医疗差错,善于学习和使用新的外科方法,而副教授则必须能够在疾病预防、诊断和治疗方面进行创新,推广创新技术或临床模式。教授必须优于以往在治疗疾病、临床途径和技术方面的创新,补充和制定治疗疾病的指导方针,并在自己的领域发挥主导作用。在声誉方面,助理教授最少要在本地享有很高的声誉和知名度,副教授须享有地区或国家的声誉,教授应享有国家甚至国际声誉和声望。声誉和知名度主要体现在学术演讲、学术组织、奖项、杂志评论员等方面。另一方面,学术成果主要体现在优秀领域的原始研究,或作为合作伙伴参与的大规模多学科研究。在评价方法上,高校审计加专家评价法、申请人具有晋升资格的高校审计、启动专家评价、外部评审专家评审和内部评价,要求至少12名外国学校专家发出评价函,评估申请人是否符合相应要求,同时到学校而不是系内,但熟悉申请人在专家领域进行内部评价。最后,决定是否在全面意见的基础上加以推广。

五、对我国医学院校人事制度改革的启示

在现行的职称提升体系中,科研论文的质量和数量是主要的评价指标,这使得临床医生需要花费大量的时间和精力来完成自己不擅长的科研论文撰写工作,许多科研工作的动机往往不受兴趣和临床研究的影响。在这种背景下,很难产生高质量的科研成果.哈佛医学院的晋升政策要求教师在职业规划中明确职业定位,明确职业发展方向。教师可以根据自己的工作贡献选择晋升评价的方向,在兴趣的驱动下提高工作的工作量和质量,并鼓励教师有更多的产出。临床工作评价不仅限于临床科研成果,而且强调临床技术和手段的应用,体现了附属医院临床教师对医学实践能力、学习能力和创新能力的要求。在科研工作评价中,不仅限于第一作者的科研论文,还将大规模合作研究的科研成果纳入重要指标,在一定程度上避免了科研工作中的利益冲突,使教师更多地关注科研。另一方面,虽然对数量和质量没有严格的要求,但采用内外评价相结合的方法,要求教师的成绩具有更高的实用学术价值,得到同行的认可,鼓励教师更加重视工作质量,加深对工作的认识和挖掘,这与当前我国高校人事制度改革的主流趋势是一致的。这有助于减少我国高校教师追求成功、快速成功、谋利快的现象。

在我国主流高校职称评价体系中,大多只具备课时数和教学框架的基本要求,强调科研、轻教学已成为高校普遍存在的现象[3]。作为一门应用学科,制定一套完善的教学评价方法是非常重要的。除了我国高校采用的主流教学评价方法外,还应结合同伴评价、课程大纲与教学计划评价、课堂观察等方法进行评价。

无论是新的医学模式,还是高校建设世界级大学的目标,都要求医学院校教师能力的多元化发展。哈佛医学院在晋升制度中增加了可选项目,体现了对学校对优秀领域和教学工作贡献的认可,是教师全面发展自身能力的动力。在我国现行职称评价体系中,指标相对单一,在医疗科研以外的服务领域贡献不大,对教师综合能力的发展没有很好的激励作用。医疗、科研、教学并重的职称评价体系,有利于医学院校教师更好地探索有效的资源。鼓励附属医院的教师参与和开展基础和临床研究,并鼓励临床前学科的教师更多地了解临床需求和服务。哈佛医学院还将病人服务纳入专业职称评价体系。这对于改善我国医疗环境中的医疗关系,有助于教师从根本上提高病人服务的重要性,引导医学生在关心和理解病人方面有更多的思考和行动,从而达到“全人教育”的目的,具有重要的意义。

六.结论

无论是高校建立国际一流大学的要求,还是社会对医学人才的要求,医学院校的教师都应向多元化的方向发展,医学院校的教师应朝着综合性、高标准的方向发展。职称晋升制度是学校发展的核心之一。完善的职称晋升制度可以激发教师的积极性,以最佳的态度投入工作。哈佛医学院职称晋升评价体系为我国医学院校人事制度改革提供了良好的借鉴。灵活的评价标准可以充分调动教师的积极性,让教师明确职业发展的方向,并在优秀和有兴趣的领域继续探索。促进高标准要求教师继续在这一领域寻求突破,并努力接近国际标准。教育教学的重要性,可以使医学院在重视科研工作的同时,回归到教育水平,努力培养出更多优秀的医学人才。在当前的社会背景下,全面、系统的方案可以充分发挥医学院和附属医院的服务功能,更好地完成医学的“全人教育”。

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